Ein wissenschaftliches Paper lesen und schreiben

Table of Contents

  1. Warum lesen und schreiben Kernkompetenzen sind
  2. Der IMRaD-Aufbau im Detail
  3. Ein Paper kritisch lesen
  4. Ein Paper strukturiert schreiben

1 Warum lesen und schreiben Kernkompetenzen sind

Lernziele:

  • Lesen und Schreiben als wissenschaftspropädeutische Kernkompetenzen
  • Lesen als selektiver, nicht-linearer Prozess

1.1 Zwei Seiten derselben Kompetenz

Wer Evidenz findet (Vorlesung 4) und bewertet (Vorlesung 5), muss sie auch verstehen und selbst kommunizieren können. Das kritische Lesen und das strukturierte Schreiben sind daher zwei Seiten derselben wissenschaftspropädeutischen Kernkompetenz.

Zwei einführende Ressourcen begleiten diese Sitzung:

1.2 Lesen ist nicht linear

Erfahrene Leser:innen arbeiten ein Paper nicht von der ersten bis zur letzten Zeile durch. Sie orientieren sich zunächst an Titel, Abstract und Abbildungen, klären die Fragestellung und lesen gezielt die Abschnitte, die ihre eigene Frage beantworten.

2 Der IMRaD-Aufbau im Detail

Lernziele:

  • Funktion der vier IMRaD-Abschnitte
  • Leitfrage je Abschnitt

2.1 Die vier Kernabschnitte

IMRaD steht für Introduction, Methods, Results and Discussion. Jeder Abschnitt beantwortet eine eigene Leitfrage:

IMRaD-Struktur und Leitfragen.

AbschnittLeitfrageKerninhalt
IntroductionWarum wurde die Studie gemacht?Hintergrund, Forschungslücke, Hypothese
MethodsWie wurde vorgegangen?Design, Stichprobe, Messung, Statistik
ResultsWas kam heraus?Befunde, Kennzahlen, Abbildungen/Tabellen
DiscussionWas bedeutet das?Einordnung, Limitationen, Ausblick

IMRaD-Struktur und Leitfragen.

Ergänzt werden diese Kernabschnitte durch Titel, Abstract, Referenzen und ggf. Supplements (vgl. Vorlesung 3).

2.2 Die „Sanduhr”-Logik

Introduction und Discussion folgen häufig einer Sanduhrform: Die Einleitung führt vom Allgemeinen (Forschungsfeld) zur spezifischen Fragestellung; die Diskussion weitet den Blick von den konkreten Ergebnissen zurück zur allgemeinen Bedeutung.

3 Ein Paper kritisch lesen

Lernziele:

  • Eine effiziente Lesereihenfolge
  • Kritische Prüffragen an Methodik und Ergebnisse

3.1 Empfohlene Lesereihenfolge

  1. Titel & Abstract — Passt das Paper zu meiner Frage?
  2. Abbildungen & Tabellen — Was sind die zentralen Befunde?
  3. Introduction — Welche Hypothese wird geprüft?
  4. Methods — Ist das Design geeignet, die Hypothese zu prüfen?
  5. Results — Stützen die Daten die Aussagen?
  6. Discussion — Sind die Schlussfolgerungen gerechtfertigt? Welche Limitationen nennen die Autor:innen?

3.2 Kritische Prüffragen

  • Ist die Fragestellung klar (idealerweise im PICO-Format erkennbar)?
  • Passt der Studientyp zur Fragestellung, und wo liegt er in der Evidenzhierarchie?
  • Sind Stichprobe, Messungen und statistische Verfahren angemessen und nachvollziehbar?
  • Werden Limitationen offen benannt? Gibt es Interessenkonflikte?
  • Werden aus deskriptiven Befunden unzulässige normative Schlüsse gezogen (naturalistischer Fehlschluss, vgl. Vorlesung 2)?

4 Ein Paper strukturiert schreiben

Lernziele:

  • IMRaD als Schreibgerüst
  • Prinzipien guter wissenschaftlicher Praxis beim Schreiben

4.1 Von der Frage zum Text

Gutes wissenschaftliches Schreiben spiegelt die Forschungslogik: Aus einer präzisen Fragestellung/Hypothese (Introduction) folgt ein passendes Design (Methods), das zu Ergebnissen (Results) führt, die in der Diskussion eingeordnet werden. Jeder Abschnitt sollte nur enthalten, was zu seiner Leitfrage gehört — Ergebnisse gehören nicht in die Methoden, Interpretationen nicht in die Ergebnisse.

4.2 Redlichkeit beim Schreiben

Beim Schreiben gelten die Prinzipien der guten wissenschaftlichen Praxis (Vorlesung 3): korrekte Zitation, keine selektive Darstellung von Ergebnissen, transparente Angabe von Methoden, Daten und Interessenkonflikten. So bleibt der Text nachvollziehbar und überprüfbar.

One-Minute-Paper Topics

Ein One-Minute-Paper ist ein kurzer, fokussierter Impuls, den Sie am Ende der Sitzung in etwa 60 Sekunden beantworten, um das Gelernte zu festigen. Formulieren Sie präzise und nutzen Sie die Terminologie dieser Sitzung.

  • Nennen Sie die vier IMRaD-Abschnitte und je die Leitfrage, die sie beantworten.
  • Beschreiben Sie in zwei bis drei Schritten, in welcher Reihenfolge Sie ein unbekanntes Paper effizient lesen würden.

Prüfungsrelevante Fragen (S2)

  • Wie ist ein wissenschaftliches Paper aufgebaut (IMRaD)?
  • In welcher Reihenfolge liest man ein Paper sinnvoll und warum nicht linear?
  • Welche kritischen Prüffragen stellt man an Methodik und Schlussfolgerungen?
  • Welche Prinzipien guter wissenschaftlicher Praxis gelten beim Schreiben?

References